14 человек получили дипломы вузов; 33 выпускника – дипломы колледжей; 41 закончил 11 классов; 166 человек — 9 классов средней школы.Но результаты работы Центра измеряются далеко не только в аттестатах или дипломах. 50 человек трудоустроились; 17 ребят смогли выйти из ПНИ и начать жить самостоятельно. – За 10 лет работы Центра «Вверх» студенты изменились? – Мотивация та же. Но в последнее время стало больше приходить детей; выросших в семьях; но в силу каких-то причин оказавшиеся в коррекционных школах. Они там хорошо учились; им было комфортно; безопасно; в свидетельстве об образовании одни пятерки. Но многие из них не ожидали; что после окончания коррекционной школы их жизненный выбор окажется таким ограниченным. И начинается поиск вариантов — как можно это изменить. Закон об образовании сегодня предоставляет такую форму обучения; как самообразование. Можно самостоятельно изучать школьные предметы; а потом пройти промежуточную аттестацию по всем предметам курса основного общего образования. Но; конечно; самостоятельно освоить такой объем материала сложно. Не всем семьи имеют финансовые возможности найти преподавателей; которые могли бы заниматься с их детьми. И они идут к нам. Год назад мы выиграли грант Департамента социальной защиты как раз на расширение целевой аудитории и на привлечение к занятиям молодых людей в трудной жизненной ситуации; но без опыта проживания в учреждении. Их выпускники учреждений называют «домашними». – Насколько я понимаю; это часто ребята; от которых обычные школы просто отказались. Педагогам с ними сложнее? – Они очень мотивированные. Сложность в другом — все студенты у нас очень разные. Конечно; мы стараемся сильных ребят; которые более быстро усваивают материал; объединять друг с другом; тех; кому тяжелее дается программа; тоже объединять. Это всегда точечная работа; потому что без лидера в группе не за кем тянуться; и в то же время надо; чтобы этот лидер чувствовал тоже какую-то конкуренцию; иначе у него происходит спад мотивации.
– Сколько ребят ежегодно приходит и когда это происходит?
– В московских проектах Центра ежегодно участвуют около 200 человек. Кто-то еще весной начинает волноваться; но основной приток — сентябрь; начало октября. Традиционно это происходит так: пришли в один из тех колледжей; которые после коррекционной школы доступны; и услышали там от других про Центр «Вверх». Колледжи — один из основных источников распространения информации о нас; причем это не только ребята; которые у нас параллельно по вечерам учатся; мастера и преподаватели колледжа тоже часто направляют к нам.
– Приходя к вам; ребята четко декларируют; зачем им образование?
– Я много лет это анализировала. Процент ребят; которые понимают; зачем им аттестация; очень маленький. Традиционная мотивация — хочу аттестат как у всех; а не коррекционный. Спрашиваешь: «Зачем?» — «Чтобы работу хорошую иметь». — «А какую работу?» — точка; представлений нет. Но эмоциональная мотивация — «доказать всем; что я не дебил» (это цитата; кстати) — она очень сильная. И работа коллектива центра «Вверх» состоит в том; чтобы традиционное или аффективное действие стало целерациональным; чтобы студент понимал; что аттестат как таковой проблему не решает; за ним должны стоять знания.
Если этих знаний нет; ты не сможешь двигаться дальше.Очень важно; как мне всегда казалось; показать ребятам; что те профессии; которые они получают в колледже — это стартовая площадка для развития. Они же; поскольку не сами выбирали эти колледжи; воспринимают часто эти профессии как какие-то дискриминационные. И им кажется; что как только появится волшебный аттестат; и все изменится; условно вместо садовника он станет архитектором. Так что наша задача — еще и показать; что можно и будучи садовником или поваром стать суперуспешным человеком. – Как вы это делаете? – Например; у нас есть своя столярная мастерская. И мы показываем ребятам; как круто уметь что-то там делать руками; быть специалистом в своей профессии; ведь и в столярке очень большой простор для творчества; для придумывания чего-то нового; но для этого нужна база; нужны знания; навыки. – Кстати; о столярной мастерской; 10 лет назад; если я верно помню; ее еще не было. Можешь рассказать; как изменилась структура Центра «Вверх» за это время? – Изначально у нас была очная программа образовательная проведения занятий для ребят; которые живут в Москве. Сегодня у нас уже шесть программ; которые выросли из нее. Мы стали больше внимания уделять каким-то направлениям. Потом пояивлись ребята из Подмосковья; которые не могли каждый день ездить — мы запустили проект дистанционных занятий. Сейчас у нас преподаватели дистанционно занимаются со 150 ребятами из учреждений восьми регионов; это проект; который мы изначально запустили вместе с фондом «Волонтеры в помощь детям-сиротам». Дистанционные занятия —тоже не только подтягивание по предметам; но и психологическая поддержка; мотивация. Причем надо понимать; что в проекте дистанционного образования ребятам сложнее; потому что здесь в Центре «Вверх» есть поддерживающая среда; когда 6 раз в неделю приходишь на очные занятия; общаешься; выпускников видишь успешных. На их примере ребята видят; что все возможно. В дистанционном проекте ребята; которые хотят заниматься дополнительно; часто оказываются в среде; где их желания не сильно поддерживаются. – Может им менторов из числа выпускников давать? – Хорошая идея. Пока не пробовали; но я точно знаю; что многие из наших выпускников «созрели» к тому; чтобы делиться своим опытом; кого-то вдохновить. – Насколько я понимаю; помимо отставания в знаниях; есть и серьезные проблемы с социализацией в принципе. – Мы как раз и занимаемся социализацией через образование. Кураторы Центра; условные классные руководители группы; так или иначе всегда помогали ребятам устроиться на работу; разрешали вместе с ними какие-то сложные ситуации; возникающие на рабочем месте; общались с работодателями; когда человек пропадал со связи (почти всегда вторым телефоном ребята указывали телефоны кураторов). И мы выделили направление по трудоустройству в отдельную программу «Профи». Главный акцент в ней —на развитие коммуникативных навыков. Весь наш опыт рядом с ребятами во всех ситуациях показывает; что огромная проблема — их неумение коммуницировать; преломление любых вопросов; комментариев; реплик коллег по работе через негативный опыт; который у них за плечами; и; соответственно; неправильное восприятие. Например; когда при устройстве на работу в ответ на вопрос «Откуда ты?» могут выдать ответ с разной степенью хамства: наши ребята не всегда понимают; что их спрашивают про географию; а не про детский дом вовсе. Мы не всегда понимаем; как обычный для человека без сиротского опыта вопрос может срезонировать в непонятную реакцию; а уже тем более работодатели этого не понимают. Именно поэтому в программе «Профи» акцент на коммуникативные тренинги. Тренинги вписаны в расписание и являются такими же обязательными предметами; как русский; математика и остальное. Это трехлетняя программа; в ней участвуют ребята первого года обучения; второго и третьего. Обычно четвертый год обучения – это уже сдача экзаменов за курс общеобразовательной школы. – Вы и сопровождаемым трудоустройством занимаетесь? – Да; но пока немного компаний; которые готовы в этом участвовать. Мы выстроили тренинги и сейчас как раз главная задача сотрудников программы — поиск партнеров; которые будут готовы брать ребят на стажировки. Мы готовы помогать; у нас есть тренинги не только для ребят; но и для их будущих коллег. – Какие компании чаще всего готовы работать с вами? Какие сферы бизнеса? – Прежде всего общепит; конечно; потому что очень много среди наших студентов тех; кто в колледже учится на поваров. Озеленителей еще среди ребят много. Но сферы могут быть самые разные. Недавно вот мы девушку в библиотеку устроили и очень благодарны партнерам. В общем; ищем компании; которые готовы брать ребят на работу. – У вас всегда обучались и молодые взрослые из ПНИ. Образовательный маршрут до вуза; наверное; не многим из них по силам. – Для них главной целью обучения в «Вверх» был выход из ПНИ на самостоятельное проживание. Сегодня этот тренд активно поддерживается государством; поэтому здесь мы работаем согласованно. Работу с проживающими в ПНИ; ребятами с ОВЗ; мы выделили в программу «Самостоятельные взрослые»; которая направлена как раз на приобретение навыков самостоятельного проживания. И многие ребята; которые ходили к нам; сейчас живут в тренировочных квартирах. Мы сами их не устраиваем; но есть организации; к которым можем ребят направить. Недавно нашу ученицу «Жизненный путь» очень выручил. – Я помню; у вас еще проект в Псковской области уже много лет реализуется для детей с ОВЗ. – Это далекий; но прекрасный проект — программа «Северо-Запад» — наша работа в Бельско-Устьинском доме-интернате. Там находятся ребята; которые по медицинским показаниям очень долго вообще не покидали это учреждение; они не могут никуда выезжать. И поэтому мы привозим лагерь к ним. Обычно это 10 дней в январе и месяц в июле. Из-за пандемии традиция прерывалась; но туда провели отличный Wi-Fi; и весной начали дистанционные творческие занятия с ребятами. Надеемся; что как только дооборудуем кухню; будем проводить по Zoom и кулинарные мастер-классы; и что к ним подключаются волонтеры; которые ездили раньше в лагерь — ребята по ним скучают. А кроме этого; поскольку у «Вверх» там есть база — дом для проживания волонтеров — мы проводим в этом месте семейный лагерь для наших воспитанниц с детьми; преподавателей и волонтеров с детьми; где часть занятий направлена именно на семейное взаимодействие; а часть занятий идет по отдельности для мам; для детей. Все; кто ездил в этот лагерь; очень его любят. И для студентов «Вверх» там тоже проходит лагерь. В конце августа выезжают 2 группы: одна занимается изучением богатой флоры и фауны Псковской области; ведет исследования почвы; болот; а вторая — как раз будущий 9-й класс — проходит двухнедельный интенсив перед началом года с экзаменами. – Ты давно уже в благотворительности. Мне ведь не кажется; что за последние 10 лет стало гораздо больше взаимодействия между НКО. Ты упоминала «Жизненный путь»; в том же Бельско-Устьинском доме-интернате и другие фонды работают; продукция вашей столярной мастерской первая для «Душевного базара» делалась… – Надо сказать; что именно «Душевный базар» очень много сделал для объединения НКО. «Все вместе» тоже; конечно; прекрасная идея. Мне кажется; что в период пандемии как раз стало понятно; что именно консолидированные обращения НКО дали заметные результаты; вместе мы более действенная сила. И мы точно взаимодействуем со всеми организациями; которые работают в нашей сфере. Здесь очень важна история про совпадение ценностей — любим ли мы искусство в себе или себя в искусстве. Этим определяются и партнерские отношения. – Что изменилось с финансированием? Пандемия сильно ли ударила? И кого вы видите в качестве партнеров – это крупные компании; частные лица? – Мы одна из немногих организаций; по которым непосредственно начало пандемии ударило несильно; 2020 год у нас был закрыт грантами и пожертвованиями. И спасибо всем грантодателям; которые максимум сделали для того; чтобы НКО вышли из той сложной ситуации. Но нас в 2021 году догнал эффект пандемии. Мы писали заявки на расширение программ и получили практически везде отказ; комментарии почти везде: «Мы решили поддержать более нуждающиеся организации». Так что этот год проходит напряженно; и мы целенаправленно работаем над увеличением доли частных пожертвований. – У вас всегда были еще и замечательные преподаватели; которые разрабатывают авторские методики? Как вы их ищете? Они только у вас или у них есть другая работа; и они вечером к вам приходят pro bono? – Все вышеперечисленное. Есть преподаватели; которые работают с нами с основания; а иногда у нас начинают работать наши же бывшие студенты. Но не все преподаватели; которые приходят в «Вверх»; задерживаются надолго. Для кого-то очень тяжелой оказывается эмоциональная нагрузка; и с ней не всегда удается справиться. Это опять-таки ценностная история. По большому счету мы сюда приходим не для того; чтобы рассказать то; что мы знаем; а для того; чтобы научить делать то; что необходимо для того; чтобы уметь то-то; то-то и то-то. И; конечно; начинающего работать преподавателя от достаточно долго работающего преподавателя отличает количество времени; которое он говорит на уроке: чем более опытный преподаватель; тем меньше он говорит на уроке. – Я знаю; вы в контакте с выпускниками; и они часто приходят; общаются с теми; кто сейчас учится. И не только общаются – кофемашину кто-то из выпускников подарил. Можешь рассказать какую-нибудь одну историю; которая тебя лично как-то перевернула? – У меня мир перевернулся с первого разговора; когда я еще учителем пришла в программу. Речь шла о подготовке к экзаменам по обществознанию за 11 класс; а мне студент начал свою историю рассказывать: у него 4 класса образования; в вечернюю школу тогда брали только с 7 класса; и вот он нашел нашу организацию. Я слышала только одно — человек один; он ищет; но не получает поддержки. И уже когда я стала директором Центра «Вверх»; я всегда точно знала; чего я хочу — чтобы у ребят было место; куда они всегда могут прийти и где им если не скажут сразу; что ты молодец; то подумают над тем; как сделать так; чтобы ты чувствовал себя молодцом. Человек не может и не должен быть один на один с проблемами.
